怒江，一条站立的大江

Mapa s údaji o gramotnosti v jednotlivych zemích světa (Zdroj: Zpráva OSN o lidském rozvoji 2013)

V letech 1970 a? 2005 klesla míra negramotnosti na světě o polovinu (Populace nad 15 let věku. Zdroj: UNESCO Institute for Statistics 2010)

百度 详情如下：311个岗位暂时无人报考也许是你的机会截止到24日10时，四川上半年公务员考试仍有311个岗位无人报名，建议各位考生在选择职位时可根据历年进面分数结合自身情况进行职位筛选，多关注一些较冷职位，避免激烈竞争选择职位。

Obecnym odbornym vymezením gramotnosti je "schopnost p?evádět komunikaci z jednoho systému komunikace do jiného". Tedy znalost kódování. Souvisí nejen se znalostí základních kód? (nap?. znak? hlásek), ale i se znalostí gramatickych princip? (gramatiky daného jazyka).

Základní (první) gramotností je schopnost ?íst a psát, tedy p?evádět zvuk ?e?i do grafického záznamu a zpět. Základem je schopnost identifikovat jednotlivá písmena a spojovat je v jednotlivá slova. Vy??í formou – tzv. ?tená?skou (literární) gramotností je schopnost porozumět obsahu slov.

Druhou gramotností je gramotnost vizuální (obrazová).^{[chybí lep?í zdroj]} Jde o schopnost p?evádět slova do obrázk? a zpět. Bě?ně je u?ívána v praktické globální vizuální komunikaci, která je jakymsi obrázkovym esperantem dne?ního světa. Vy??í formu vizuální gramotnosti p?edstavuje vizuální umění, které je mnohdy plné náro?ně interpretovatelnych symbol?.

Vyuka vy??ích forem první a druhé gramotnosti se m??e optimálně vzájemně posilovat.

Gramotnost m??e byt speciálně specifikována pro některé komunika?ní typy, nap?. gramotnost dokumentová, numerická apod.

Opakem gramotnosti je negramotnost. Proto?e v?ak zejména první gramotnost vzdělání podmiňuje, je zjednodu?eně pou?íván termín gramotnost i pro některé oblasti vzdělanosti nebo dovedností (finan?ní gramotnost, zdravotní gramotnost). Je to v?ak ?patná, zjednodu?ující praxe,^[zdroj?] která vede k nerozli?ování gramotnosti, vzdělanosti a dovednosti. Chybny termín po?íta?ová gramotnost za?al byt po po?áte?ním období módnosti^[kdy?] ve?ejností později postupně opou?těn.^[zdroj?]

Gramatika

Gramatika p?edstavuje soubor základních funk?ních princip? ka?dé gramotnosti. Gramatika první gramotnosti je sou?ástí bě?né ?kolní jazykové vyuky. Gramatika novodobého typu druhé (globální) gramotnosti, která byla vyvojem vytvo?ena a? ve druhé polovině 20. století, zatím není sou?ástí bě?nych ?kolních osnov.

První gramotnost ve světě

80% dospělych na světě je gramotnych. Nejvy??í gramotnost vykazuje Evropa, Severní Amerika a Austrálie, ni??í pak země ji?ní Asie (59,5%), subsaharské Afriky (60,3%) a arabské státy (70,3%). Proto?e mezinárodní spole?enství si klade za cíl, aby v budoucnu byli v?ichni lidé na světě gramotní, je jedním z Rozvojovych cíl? tisíciletí zajistit základní vzdělání pro v?echny děti na světě do roku 2015. To se v?ak nepoda?ilo splnit, i kdy? situace se oproti minulosti zlep?ila.

Nejni??í gramotnost – 53% – má skupina nejméně rozvinutych zemí.

První gramotnost v ?esku

V ?eské republice není analfabetismus pova?ován za problém a statisticky se po?et ?áste?nych ?i úplnych analfabet? nezji??uje. Odhaduje se, ?e se jedná o méně ne? 1% populace.

Země s první gramotností pod 50%

Méně ne? polovina dospělych je gramotnych v těchto zemích:

1. Mali 23,3 %
2. Burkina Faso 28,7 %
3. Niger 30,4 %
4. Sierra Leone 38,1 %
5. Benin 40,5 %
6. Senegal 42,6 %
7. Mosambik 44,4 %

Gramotnost se li?í nejen mezi geografickymi oblastmi (a to i v rámci jednotlivych stát?), ale také v jednotlivych sociálních skupinách. Vzdělání je nap?íklad v rozvojovych zemích dostupněj?í pro děti ve městech ne? na venkově.

Země s první gramotností ?en pod 50 %

Panuje také vyrazná nerovnost pohlaví – 2/3 negramotnych jsou ?eny, co? dále zhor?uje jejich postavení ve spole?nosti a ?anci prosazovat svá práva. Proto v rámci rozvojové spolupráce probíhají také r?zné kurzy celo?ivotního vzdělávání.

V těchto zemích je gramotnych méně ne? polovina ?en:

1. Mali 16 %
2. Niger 16,4 %
3. Burkina Faso 21,6 %
4. Sierra Leone 26,8 %
5. Benin 27,9 %
6. Senegal 32,3 %
7. Mosambik 33 %
8. Pákistán 40,2 %
9. Jemen 40,5 %
10. Bhútán 42,2 %
11. Maroko 43,2 %
12. Nepál 43,6 %
13. Bangladé? 48 %
14. Mauritánie 48,3 %

Negramotnost

?lověk s nízkou 2. gramotností nerozli?uje vyznam r?znych tvar? ?ipek, podobně jako v 1. gramotnosti nezná vyznam slov odli?ujících podobné jevy.

Negramotní lidé v rovině první gramotnosti neumí ?íst ani psát. Vět?inou se jedná o chudé rodiny nebo o rodiny v zemích, kde nemohou chodit do ?koly nebo se u?it psát a ?íst. Negramotní lidé v rovině druhé gramotnosti vnímají z praktické globální vizuální komunikace jen malé procento informací, ?asto i zkreslenych. V druhé gramotnosti z hlediska principu fungování neexistuje úplná negramotnost, ale jen omezená, proto?e se jí lidé ?áste?ně u?í bě?nou praxí. Z toho vyplyvá chybny p?edsudek, ?e obrázkovou symboliku lze rozeznat automaticky, bez vyuky.

Lidé s nízkou 2. gramotností si bě?ně pletou symbol vypína?e (4. v po?adí) se symbolem ovlada?e pro pohotovostní re?im (3. v po?adí) a nerozeznávají vyznamy zbyvajících symbol?, které v reálu (na p?ístrojích, v interiéru apod.) mohou informovat o zásadně odli?nych funkcích.

Lidé s nízkou ?tená?skou gramotností (p?íp. nízkou vizuální gramotností) vnímají jen primární vyznamy sdělení, nedoká?ou rozumět sekundárním vyznam?m. Sociologie o nich konstatuje, ?e jsou pak snadno manipulovatelní populistickymi politiky nebo obchodním marketinkem.

Odkazy

Související ?lánky

• Digitální gramotnost (vzdělanost)
• Finan?ní gramotnost (vzdělanost)
• Funk?ní gramotnost
• Informa?ní gramotnost (vzdělanost)
• Matematická gramotnost
• Po?íta?ová gramotnost (vzdělanost)
• Projekt PIAAC
• Projekt PISA
• Technická gramotnost
• Zdravotní gramotnost (vzdělanost)

Externí odkazy

• Obrázky, zvuky ?i videa k tématu gramotnost na Wikimedia Commons
• Téma Gramotnost ve Wikicitátech

Autoritní data	NKC: ph120604 PSH: 8194 BNE: XX524907 BNF: cb119308716 (data) GND: 4068576-7 HDS: 010394 LCCN: sh85077482 LNB: 000081857 NARA: 10638160 NLI: 987007531500505171